Сайт учителя экономики лицея №44 Шилиной В.И.

Элективный курс «Финансовая Грамота» разработан для учащихся 11 класса на основе спецпроекта Российской экономической школы по личным финансам.

Главной целью данного курса является приобретение школьниками опыта индивидуальной финансовой  деятельности, а также  формирование   у учащихся  финансовой культуры, так необходимой в современном обществе.

Доказано, что люди, умеющие грамотно планировать свой личный бюджет, более эффективны и в работе, вне зависимости от того, на каких позициях и в какой сфере они работают. Поэтому повышение уровня финансовой грамотности - это ключ к финансовому благополучию граждан и повышению производительности труда и залог здорового развития экономики  России в целом. Осознание острой необходимости повышения финансовой грамотности людей стало одним из главных уроков нынешнего финансового кризиса. Это одно из важнейших условий построения новой глобальной экономики ,  которая будет защищена от повторных подобных потерь.

Знания основ « личной экономики» позволит людям не только избежать целого ряда ошибок и финансовых потерь, но и дает возможность увидеть новые преимущества и интересные возможности. Ведь недостаточность финансового образования может проявляться не только в чрезмерной доверчивости, но также и в чрезмерном скептицизме, закрытости по отношению ко всему новому. Более десяти лет понадобилось россиянам, чтобы принять и освоить банковские карты. То же самое произошло и с кредитными картами. Банки в течение многих лет добивались снятия законодательных ограничений для внедрения льготного периода кредитования. Но когда это произошло, большинству клиентов потребовалось еще несколько лет, чтобы преодолеть недоверие и увидеть преимущества новой услуги.

Если людей легко ввести в заблуждение относительно доходности и рискованности финансовых инструментов, то в экономике слишком быстро возникают финансовые пузыри, которые затем лопаются, оставляя после себя разрушенные компании и рабочие  места, а также разбитые судьбы.

Финансовая грамотность  важна не только  и не столько как общественное благо, разбираться важно в  финансах   потому что это приносит выгоду каждому из нас, позволяет защититься от рисков, рассчитать какой кредит будет нам по карману, накопить на машину, квартиру, пенсию, образования детей. Эти вопросы нельзя полностью перепоручить специалистам банкирам. финансовым консультантам и посредникам .  Во-первых, знание финансов необходимо для того чтобы сформулировать свои потребности и поставить финансовым специалистам задачу. Во-вторых, для того чтобы выбрать финансовых посредников и оценить качество их услуг надо  хорошо понимать  чем именно они занимаются.
 Данный курс даст возможность, в том числе и  понять школьникам, что «Бесплатный сыр бывает только в мышеловке», «Под лежащий камень вода не течет» и «Доверяй, но проверяй».

                               Содержание курса (34 часа)

Личное финансовое планирование(5 часов)

Роль денег в нашей жизни. Враги личного капитала. Модель трех капиталов. Ликвидность.

Надежность. Доходность.

Ценные бумаги(9часов)

         Долговые ценные бумаги .Векселя и облигации. Риски облигаций и управление ими. Специфика России. Долевые ценные бумаги. Акции. Риски акций и управление ими. Гибридные инструменты. Фондовые индексы . Биржа и профессиональные участники рынка ценных бумаг. Налогообложение операций с ценными бумагами.

Расчетно-кассовые операции(4 часа)

          Обмен валют. Банковский перевод. Выбор банковской карты . Дорожный  чек. Риски и управления ими.

Депозит. Кредит.(4часа)

       Условия депозита и кредитов. Виды кредита .Риски и управления ими. Способы выплаты кредита. Особенности депозита и кредита в России.

       Страхование(9 часов)

Участники страхового рынка. Страхование для физических лиц. Имущественное страхование. Страхование ответственности. Страхование жизни .  Государственное пенсионное страхование. Накопительная часть пенсии.

Выбор финансового посредника(2 часа)                                                       Выбор финансового посредника. Независимые финансовые      консультанты.  Юридические аспекты отношений с финансовым посредником.

В процессе обучения реализуются авторские подходы, используются разнообразные формы организации учебного процесса, внедряются современные методы обучения и педагогические технологии.

  Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.   Модификация программы состоит в усовершенствовании  типовой программы – изменении её структуры, перегруппировке вопросов и тем, перераспределении учебных часов, обогащении компонентов методического аппарата за счет разработанных учителем дидактических, учебно-тренировочных и проверочных материалов, сценариев различных видов учебных игр, тренингов.

  Система оценивания:

                                           Ожидаемые результаты:

В результате изучения финансовой грамоты  ученик должен

Знать/Понимать

 смысл основных теоретических положений; роль денег в нашей жизни, способы выплаты кредита.

Уметь 

приводить примеры:  видов кредитов, банковских карт,акций,облигаций,векселей,вкладов,рисков,пифов,финансовых портфелей, голубых фишек. 

 описывать: взаимодействие рынков ценных бумаг, валютных курсов, виды вкладов, виды договоров. 

объяснять: причины неравенства доходов, процесс страхования, кредитный рейтинг, обеспечение кредита.

сравнивать (различать):процентные ставки ,процентные риски, распределение активов.

вычислять на условных примерах:  реальную ставку депозита, выбор банка, доход по облигациям, акциям, фондовые индексы.

применять для финансового анализа:  нижеперечисленные  инструменты- модель трех капиталов, текущий капитал, резервный капитал, личный финансовый план, простой и сложный проценты,

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения типичных экономических ролей; 

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической  и финансовой информации, для диверсификации своей финансовой деятельности, использования в случае необходимости банковские ячейки, банковские карты, для анализа валютных котировок.

Тематическое планирование элективного курса в 11 классе

34 часа в год

Литература:

Для ученика:

1.А.Горяев,  В.Чумаченко  «Финансовая грамота», Москва 2009г., Российская экономическая школа

2. Журнал «Экономика в школе» 2007-2012 г ,Москва.

3. www.intellectcentre.ru.

4. www.schoolmoney.ru

5. www.invest-prosvet.ru

Для учителя:

1.А.Горяев,  В.Чумаченко  «Финансовая грамота», Москва 2009г., Российская экономическая школа

2. Журнал «Экономика в школе» 2007-2012 г ,Москва.

3. www.schoolmoney.ru

4. www.invest-prosvet.ru

5.Берзон Н.И.Основы финансовой грамотности. Учебное пособие для 10-11 кл. Элективный курс.2011г.

6.Четыркин Е.М. Облигации: теория и таблицы доходности, Дело ,2005.

7.www.ifnu.ru

Элективный курс «Финансовая Грамота» разработан для учащихся 10 класса на основе спецпроекта Российской экономической школы по личным финансам.

Главной целью данного курса является приобретение школьниками опыта индивидуальной финансовой деятельности, а также достижение учащимися функциональной грамотности, необходимой в современном обществе.

Доказано, что люди, умеющие грамотно планировать свой личный бюджет, более эффективны и в работе, вне зависимости от того, на каких позициях и в какой сфере они работают. Поэтому повышение уровня финансовой грамотности- это ключ к финансовому благополучию граждан и повышению производительности труда и залог здорового развития экономики  России в целом. Осознание острой необходимости повышения финансовой грамотности людей стало одним из главных уроков нынешнего финансового кризиса. Это одно из важнейших условий построения новой глобальной экономики , которая будет защищена от повторных подобных потерь.

Знания основ « личной экономики» позволит людям не только избежать целого ряда ошибок и финансовых потерь, но и дает возможность увидеть новые преимущества и интересные возможности. Ведь недостаточность финансового образования может проявляться не только в чрезмерной доверчивости, но также и в чрезмерном скептицизме, закрытости по отношению ко всему новому. Более десяти лет понадобилось россиянам, чтобы принять и освоить банковские карты. То же самое произошло и с кредитными картами. Банки в течение многих лет добивались снятия законодательных ограничений для внедрения льготного периода кредитования. Но когда это произошло, большинству клиентов потребовалось еще несколько лет, чтобы преодолеть недоверие и увидеть преимущества новой услуги.

Если людей легко ввести в заблуждение относительно доходности и рискованности финансовых инструментов, то в экономике слишком быстро возникают финансовые пузыри, которые затем лопаются, оставляя после себя разрушенные компании и рабочие  места, а также разбитые судьбы.

Финансовая грамотность  важна не только  и не столько как общественное благо, разбираться важно в финансах   потому что это приносит выгоду каждому из нас, позволяет защититься от рисков, рассчитать какой кредит будет нам по карману, накопить на машину, квартиру, пенсию, образования детей. Эти вопросы нельзя полностью перепоручить специалистам банкирам. финансовым консультантам и посредникам .  Во-первых, знание финансов необходимо для того чтобы сформулировать свои потребности и поставить финансовым специалистам задачу. Во-вторых, для того чтобы выбрать финансовых посредников и оценить качество их услуг надо  хорошо понимать чем именно они занимаются.
 Данный курс даст возможность, в том числе и  понять школьникам, что «Бесплатный сыр бывает только в мышеловке», «Под лежащий камень вода не течет» и «Доверяй, но проверяй».

Содержание курса (34 часа)

Личное финансовое планирование(5 часов)

 Потребление или инвестиции. Активы в трех измерениях. Враги личного капитала.     Модель трех капиталов.

Ценные бумаги(4часа)

         Долговые ценные бумаги .Векселя и облигации. Риски облигаций и управление ими. Специфика России. Долевые ценные бумаги. Акции. Риски акций и управление ими. Гибридные инструменты. Фондовые индексы .Биржа и брокеры. Налогообложение операций с ценными бумагами.

Расчетно-кассовые операции(6 часов)

         Банковский перевод. Банковские карты . Дорожный  чек. Риски и управления ими.

Депозит. Кредит.(4часа)

       Условия депозита и кредитов. Виды кредита .Риски и управления ими. Способы выплаты кредита. Особенности депозита и кредита в России.

Паевые инвестиционные фонды.(9 часов)

Пифы открытые и закрытые.Категории пифов. Индексные пифы .Как выбрать пиф.

Выбор финансового посредника(6 часов)

Выбор финансового посредника. Независимые финансовые      консультанты.  Юридические аспекты отношений с финансовым посредником.

  В процессе обучения реализуются авторские подходы, используются разнообразные формы организации учебного процесса, внедряются современные методы обучения и педагогические технологии.

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.   Модификация программы состоит в усовершенствовании  типовой программы – изменении её структуры, перегруппировке вопросов и тем, перераспределении учебных часов, обогащении компонентов методического аппарата за счет разработанных учителем дидактических, учебно-тренировочных и проверочных материалов, сценариев различных видов учебных игр, тренингов.

  Система оценивания:

                                           Ожидаемые результаты:

В результате изучения финансовой грамоты  ученик должен

Знать/Понимать

 смысл основных теоретических положений; роль денег в нашей жизни, способы выплаты кредита.

Уметь 

приводить примеры:  видов кредитов, банковских карт,пифов,акций,облигаций,векселей,вкладов,рисков,финансовых портфелей, голубых фишек. 

 описывать: взаимодействие рынков ценных бумаг, виды вкладов. 

объяснять: причины неравенства доходов, кредитный рейтинг, обеспечение кредита.

сравнивать (различать): процентные ставки ,процентные риски, распределение активов.

вычислять на условных примерах:  реальную ставку депозита, выбор банка, доход по облигациям, акциям, фондовые индексы.

применять для финансового анализа:  нижеперечисленные  инструменты- модель трех капиталов, текущий капитал, резервный капитал, личный финансовый план, простой и сложный проценты,

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения типичных экономических ролей; 

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической  и финансовой информации, для диверсификации своей финансовой деятельности, использования в случае необходимости банковские ячейки, банковские карты, банковские переводы, дорожные чеки.

Тематическое планирование элективного курса в 10 классе

34 часа в год

Литература:

Для ученика:

1.А.Горяев,  В.Чумаченко  «Финансовая грамота», Москва 2009г., Российская экономическая школа

2. Журнал «Экономика в школе» 2007-2012 г ,Москва.

3. О.А.Рябова, О.В.Карамова «Как вести семейный бюджет»Москва 2010г.«Интеллект-Центр»

4. www.intellectcentre.ru.

5. www.schoolmoney.ru

6. www.invest-prosvet.ru

Для учителя:

1.А.Горяев,  В.Чумаченко  «Финансовая грамота», Москва 2009г., Российская экономическая школа

2. Журнал «Экономика в школе» 2007-2012 г ,Москва.

3. О.А.Рябова, О.В.Карамова «Как вести семейный бюджет» Москва 2010г.«Интеллект-Центр»

4. www.intellectcentre.ru.

5. www.schoolmoney.ru

6. www.invest-prosvet.ru

7.Берзон Н.И.Основы финансовой грамотности. Учебное пособие для 10-11 кл. Элективный курс.2011г.

8.Четыркин Е.М. Облигации: теория и таблицы доходности, Дело ,2005.

9.www.ifnu.ru

Настоящая  программа  по экономике для 9- 11 классов составлена  на основе федерального компонента государственного стандарта,обязательного минимума содержания образовательной области «Экономика» и  примерной программы  основного общего  образования  по  обществознанию ( включая экономику  и  право ), с учетом  требований  к структуре  основных образовательных программ,условий их реализации и результатов их освоения.

Главной  целью  школьного образования  является развитие  ребенка    как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой  выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации , поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс  овладения  не  только  определенной  суммой  знаний  и   системой соответствующих    умений   и   навыков ,  но  и      как  процесс   овладения компетенциями. Это определило цель обучения экономике:

•    Освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

•    Овладение  умением  подходить  к  событиям  общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

•    Развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

•    Воспитание ответственности за экономические решения, уважение  к труду и предпринимательской деятельности;

•    Формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы предпринимательства   и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

 Задачи обучения:

•    Приобретение знаний: по основам хозяйственной жизнедеятельности экономики ,  ограниченности  экономических   ресурсов , типах экономических систем, причинах и следствиях рыночного равновесия, роли  денег  в  экономике  и  факторах  формирования  величины денежной  массы, причинах  и  видах  инфляции, экономической природе труда, социальных проблемах рынка труда.

•    Овладение способами деятельностей: приводить примеры различных экономических ситуаций, описывать действие экономических законов и  их  влияние на экономическое  положение  страны , общества  и отдельных  ее  граждан , проводить взаимосвязь  действия экономических механизмов , объяснять  проблемы международной торговли.

•    Освоение компетенций: познавательной , информационной, коммуникативной, рефлексивной, социально- трудовой.

.

                               Ожидаемые результаты:

В результате изучения экономики  ученик должен:

Знать/Понимать

 смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь

приводить примеры:  взаимодействия рынков;  прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;

 описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы,   основные виды налогов, банковскую систему,  рынок труда,  экономические циклы, глобальные экономические проблемы;

объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости;  выгоды обмена; закон спроса;  причины неравенства доходов;   роль минимальной оплаты труда;  последствия инфляции;

сравнивать (различать):  спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых,  организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

вычислять на условных примерах:  величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж;  экономические и бухгалтерские затраты и прибыль,  смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции,  уровень безработицы;

применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

Примерная программа
по экономике
для 8- 9-х классов

Содержание изучаемого курса

Тема 1.Базовые экономические концепции.
Потребности. Блага. Ресурсы. Ограниченность. Выбор. Альтернативные затраты. Кривая производственных возможностей. Специализация и обмен. Главные вопросы экономики. Типы экономических систем. Кругооборот ресурсов, товаров и денег в экономике.

Тема 2.Рыночный механизм.
Спрос. Предложение. Детерминанты спроса и предложения. Рыночное
равновесие. Изменение параметров равновесия. Взаимосвязанные рынки.

Тема 3.Производство.
Производство. Выпуск. Экономические и бухгалтерские затраты. Постоянные и переменные затраты. Выручка. Прибыль.

Тема 4.Типы рыночных структур.
Совершенная структура. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монополия.

Тема 5. Роль государства в экономике.
Общественные товары и услуги. Неравенство доходов. Кривая Лоренца.
В результате изучения экономики ученик должен:
•    Отличать значения экономических концепций «экономика » и «экономикс».
•    Понимать,что такое потребности,факторы производства,ограниченность ресурсов.
•    Представлять особенности различных типов экономических систем.
•    Понимать существо закона спроса.
•    Понимать существо закона предложения.
•    Проводить анализ формирования рыночных цен.
•    Объяснять природу и функцию денег в экономике.
•    Уметь рассчитывать производительность труда.
•    Понимать существо конкуренции и ее значение для экономики.
•    Понимать ,что объем выпуска зависит от количества факторов производства
•    Представлять роль государства в экономике.
•    Уметь объяснять смысл категории альтернативная стоимость и ее значение в принятии рациональных экономических решений.
•    Сравнивать типы рыночных структур.
•    Отличать экономические блага от свободных.
•    Знать закон возрастания альтернативных затрат.
•    Знать главные вопросы экономики.
•    Уметь строит кривую производственных возможностей.
•    Описывать схему кругооборота ресурсов ,товаров и денег в экономике.
•    Устанавливать причинно-следственные связи между рынками.
•    Уметь рассчитывать прибыль и  затраты фирм.
•    Строить кривую Лоренца.
•    Объяснять механизм перераспределения доходов.
•    Приводить примеры общественных благ.
•    Понимать причины неравенства доходов.
•    Знать характеристики рыночных структур .
•    Приводить примеры постоянных и переменных затрат.
•    Приводить примеры бухгалтерских и экономических затрат.
•    Строить графики.
•    Проводить анализ графиков.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Автономов В.А. – Введение в экономику.Учебник для средней школы для 9-10 классов.М.,Вита-Пресс,2004
2.Иванов С.И. – Основы экономической теории.Учебник для 10 – 11кл. – М.,Изд – во Вита – Пресс,1999.
3.Иванов С.И. – Практикум по основам экономической теории для 10 – 11кл. – М.,Изд – во Вита – Пресс,1999.
4.Липсиц И.В. – Экономика. В 2-х томах. – М., Вита-Пресс,2007.
5.Любимов Л.Л.,Ранеева Н.А. – Основы экономических знаний.Учебник для 10-11кл.общеобразов. школ с углубл. изучением экономики.6-е изд. – М., Вита-Пресс,2004                                                 
6.Савицкая Е.В.,Серегина С.Ф. – Уроки экономики в школе. Методическое пособие. Книга2. –М.,Вита-Пресс,1999
7.Савицкая Е.В. – Уроки экономики в школе. Пособие для учителя. Кн.1. – М., Вита-Пресс,1998
8.Савицкая Е.В.,Серегина С.Ф. – Уроки экономики в школе.Пособие для учителя.Кн.2., -М.,изд.Вита-Пресс,1999
9.Савицкая Е.В. – Рабочие тетради №1,№2,№3,№4 для 10класса к учебнику И.В.Липсица «Экономика». – М.изд.Вита-Пресс

Дополнительная литература

1.    Акимов Д.В.,Дичева О.В.и др. – Задания по экономике: от простых до олимпиадных. Пособие для 10-11классов
общеобразовательных учреждений – 2-е изд. – М.,Вита-Пресс,2008
2.    Макконнелл К.,Брю С. – Экономикс: Принципы,проблемы и политика.в 2-х т. – М.,Инфа-М,2000
3.    Матвеева Т.Ю. – Введение в макроэкономиу. – М.,изд-во ГУ-ВШЭ,2008
4.    Мицкевич А.А. – Сборник заданий по экономике. – в 3-х кн.Кн.1.Задачник по микроэкономике.- М.,Вита-Пресс,2001
5.    Мэнкью Г.- Принципы экономикс.СПб.,Питер Ком.,1999
6.    Фишер С.,Дорибуш Р.,Шмалензи Р. – Экономика.- М.,1993
7.    Никулина И.Н.,Матвеева Т.Ю. – Основы экономической теории. – М.,Дрофа,2003
8.    Розанова Н.М. – Банк: от клиента до президента.Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов. – М.,Вита-Пресс,2006